《示儿》教案
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《示儿》教案
作者:薛梅花    点击数:    更新时间:2011-01-07

 

无锡新区第一实验学校 薛梅花
一、导入:
1、出示爱国名言警句
2、每当读着这些爱国名言警句的时候,我们的心情就会激动万分,特别是陆游的这一句:位卑未敢忘忧国,这种忧国的情怀深深地感动着一代又一代的中华儿女,当我们的民族发生危机的时刻,他们挺身而出,展开了不屈不挠的斗争,写下了许多可歌可泣的诗篇。今天我们就一起穿越时空,回到789年前的那个北风怒号、大雪纷飞的冬夜,走进陆游的千古绝唱《示儿》。
二、布置自学
1、自由读古诗,要求读准字音。
2、结合注释,理解诗意。想想这首诗跟陆游其他的是有什么不一样的地方?
三、交流
1、这首诗跟陆游其他的诗句有什么最大的区别?(遗书)
2、从什么地方看出来的?(家祭)
3、指导书写“祭”:左上角是块肉,右上角用手拿着,恭恭敬敬地摆放在桌上,所以祭就是祭祀,祭奠逝去的先人,寄托自己的哀思。
4、谁来说说对诗题的理解?
5、老师要告诉你们,《示儿》这首诗是陆游86岁高龄、重病在床、生命垂危的时候写个儿子的临终嘱托,一个弥留之际的老人临终的时候会嘱咐儿子什么呢?
6、在这嘱咐声中,你听到了什么?(悲)为什么悲?
7、在中国历史上的北宋,1126年,金兵攻陷了北宋都城汴梁,北宋灭亡,统治者南逃,重建的宋王朝监督临安,即杭州,称南宋。一边是被金兵侵占的中原,一般是南宋只剩下的半壁江山,所以诗人称“不见九州同”。
8、读懂1-2句。
元:同原,本来。但:只是。九州:中国。同:统一。
试着用自己的话说说诗意。
从这两句我们可以看出,诗人明知道        ,却惟独对国家民族命运的关怀之心至死不渝,他的遗憾是        ,他的遗恨是      。无限悲情,一片赤诚,能把这种感情朗读出来吗?
9、然而诗人虽然为生前没有亲眼看见祖国的统一而沉痛,但并未绝望,读3-4两句。
王师是谁的军队?乃翁指谁?
试着说说这两句的意思。
10、“家祭无忘告乃翁”,反复诵读,你的眼前看到诗人怎样在嘱托自己的儿孙?
(老泪纵横、奄奄一息、一遍又一遍、满怀渴望、满怀着坚定的信念)
11、诗人陆游就是这样怀着死前不见中原统一的遗恨,借着对儿子的遗嘱叙述了自己一生对收复中原的坚定信念,让我们再来听听这声声嘱咐吧。(齐读)
四、拓展升华
1、诗人等啊等,盼啊盼,为什么不见“九州同”呢?我们一起来读一读林升的《题临安邸》,看看南宋统治者在干什么?(醉生梦死、寻欢作乐,早就忘记了收复中原)
2、老师听出了同学们的愤慨,让我们一起替陆游、替林升来质问南宋统治者——(读诗)一边是统治者的醉生梦死,一边是弥留之际还在想着国家命运、还在为多难的祖国呐喊的是人,多么鲜明的对比啊,读到这里,你感受到了诗人怎样的情怀?
3、弥留之际的陆游除了在痛恨着统治者,还是牵挂着中原的百姓,请同学们再读读拓展材料的第一首诗,再联系《示儿》这首诗,想象临终时陆游的眼前会浮现怎呀的情景?(同桌讨论)
(金兵横行,中原百姓流离失所;在金兵战马啾啾的嘶鸣声中,在金兵战马的践踏声中,老人、妇女孩子的哭叫着倒下的一幕幕场景)
想到这一切,诗人此时怎能不老泪纵横,悲愤不已?一起读《秋……》
4、引读:黄河向大海悲泣,华山向苍天哭诉,中原沦陷了多少个日日夜夜啊?
10年过去了:遗民……但悲……
50年过去了:遗民……但悲……
10年过去了:遗民……但悲……
如今,诗人就要离开人世,可还是,但悲……
一年又一年,苦盼再苦盼,渴望收复失地,统一祖国的毕生心事,只能期待死后家人告之,一起读:王师……从诗中你感受到诗人一颗是怎样的心?(忧国忧民)
5、可以说陆游的一生都在为收复失地、国家统一而奔走呐喊,忧国忧民融进了他整个生命啊!让我们来循着诗人86年人生道路上留下的心声吧?(展示陆游的诗作)
教师读。在这些诗句中,或隐或现地都贯穿着诗人同一种情怀,就是忧国忧民。这就是陆游,这就是位卑未敢忘忧国的陆游,这就是死亦不能忘忧国,死后仍不忘忧国的陆游,把诗人那忧国忧民的爱国热情融入到我们的血液中去吧。(起立背诵)
五、结束
1、在嘱咐声中,我们听到了诗人那执着、深沉、热烈、真挚的爱国激情,当外敌入侵或祖国分裂的时候,它曾引起了无数人的共鸣,在南宋面对破碎的山河,面对苦盼的人民,抗金名将岳飞喊出了“精忠报国、还我河山”的豪言壮语,他的抗金事迹连同他的千古绝唱《满江红》如同黑夜中一道犀利的闪电,划破长空,光照千秋。
2、播放《满江红》,在激昂的音乐声中结束这堂课。
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