“作文拍卖会”给我的启发
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“作文拍卖会”给我的启发
作者:薛梅花    点击数:    更新时间:2011-05-17

从事了20多年的小学语文教学工作,我不断询问自己,如何充分利用身边的资源为学生在作文时多开几扇窗,让清新的空气吹进我们的课堂,靓丽的色彩透进孩子的习作?在探究寻觅中,我始终记住两个字“快乐”!因为我的作文教学对象是儿童。爱活动,爱表现是孩子的天性。在作文教学中,教师应善于抓住孩子的这些心理特点,在教学过程中,安排一些作文活动,使孩子们爱上写作。针对学生作文“不具体”的情况,我设计了 “作文拍卖会”活动。

第一课时:

活动准备

1、招募拍卖师。

2、拍卖师培训:a、教会他一些关于拍卖的知识。

               B、技术指导:细节描写。

因为拍卖师是以作文质量来竞标的,所以老师给他们在课前做技术培训。小学高年级要写好作文,必须要让学生学会细节描写。为此我设计了下面的培训课程:

    第一个环节给你一样秘密武器。

教师: 我们的观察能力和写作能力擅长在“小处”充分发挥作用。其实,小和大,局部和整体,是相互依存不可分割的同一体。大家想,如果让你去观察一座山,一座城市,你肯定“一眼望不到边”。要写出这座山的秀丽,就去细细观察山腰的“迎客松”,山巅的“雄鸡石”。

那么要写出这座城市的繁荣呢?

学生:就去细细观察装点夜色的“灯光”,川流不息的“车流”等。

教师:把这些小地方看仔细了写具体了,山的整体美,城市的现代美也就体现出来。这不是“以小见大”吗?道理则是——细节不细。顺便再说一句,要是今后老师给你们出了一个很大的作文题,比如写《……伴我成长》《我拥有了智慧》等等的记叙文,你们也千方百计地要把题目内容缩小再缩小,直至小到只有“一分钟”“一闪念”内的事情,而且这“一分钟”“一闪念”又说明你“成长”了“智慧”了,那就是“大题小做”了。

第二个环节是课堂游戏。

师生共同探究小螺蛳的“细节”。师生围在一起观察小螺蛳,五分钟后,教师请学生们话说小螺蛳。学生很快关注了小螺蛳外壳、螺蛳触角、螺旋盖、螺蛳宝宝等。经历了这样的游戏活动后孩子们体会到了如何关注细节。      

第三个环节体验活动“打喷嚏”。

先让学生做好打喷嚏的准备,接着让学生打喷嚏,测时间,随着“预备,起!”教师里“阿嚏,阿嚏”声不断,学生觉得特别兴奋。接着我对孩子说:“3秒钟的喷嚏要打出200字怎样?”学生们想了想,大多数学生自信地点头。“3秒钟的喷嚏要打出500字怎样?”我的要求升级了,大多数孩子为难地摇头。“好家伙,就有这样一个孩子3秒钟的喷嚏能打出600字的作文,想听听他是怎样写的吗?”学生迫不及待,这时教师范读作文。(六年级《大鼻子李教授新体验作文》中的打喷嚏)师生一起边读边点评,在兴致勃勃中学生明白了如何进行细节描写:把点拉长的办法。培训一结束我们的作文拍卖会就应运而生了。

第二课时

轻松聊聊

同学们,今天我们来举行一次拍卖会活动。这里有许多的作文题目(多媒体出示十个作文题目),我们以作文的字数进行竞拍,谁出的字数多,这篇作文就被你买到了。以最高字数把作文拍到,并且能够完成这些字数,作文质量较高的,我们予以奖励。奖品可以是一支笔、一幅面或一个小玩具。

活动过程

1、布置教室,模仿拍卖会现场,拍卖师准备好。

2、出示作文题目,学生开价,叫价。

(学生兴趣高涨,不断叫价,你500,他510地叫个不停)

3、交流该怎样写好自己拍到的作文,说说自己的构思或思路。(如何完成这篇作文)

习作加工

大家都拍到了自己感兴趣的题目,而且都是有一定字数约束的。那老师相信你一定能够把这篇习作写好。那就开始动手吧。

孩子们小脸通红,眼神发亮,全身心进入创作状态,一篇篇关注细节描写的作文诞生了。

 

反思:

开创创新教学,需要我们转变观念,也需要我们改变作用。我们要给学生一个空间,让他们自己去设计未来,去选择、去竞争、去锻炼、去体验、去创造,去做他们想做而应该做的事情。在作文教学中只有激发了学生的写作激情,学生的创新思维火花才能点燃。《语文课程标准》中倡导:为学生自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。那么,我们何以才能为学生自由写作、有创意的表达提供有利的条件和广阔的空间呢?我想我们至少必须关注以下两方面:

一、 关注孩子的生命状态和精神自由,让写作成为儿童的生命活动。

孩子需要教育,成功的教育应该是无痕的。其实,作文教学也需要这样。我们不要“硬逼”学生作文。那么如何在教师作文课的看似“无心”中,收获“大为”呢?叩拨孩子们的心弦是作文教学成功的突破口。如何叩拨孩子们的心弦呢?那就要教师巧妙地创设情境,给孩子们以真实的情感体验。
      
上述作文课第一课时课前的准备活动中拍卖师培训过程,我们可以看到教师把作文的技法藏在聊天里,融在游戏中,落在读悟上,放在实践中。跟孩子聊天,把枯燥的作文技法转化成秘密武器奉献给孩子们,能够化解教学难点,孩子们也易于接受、乐于接受,而且记忆深刻;把作文的技法融在游戏中,让学生在细致观察中获得直观感受,从而刺激心灵,产生不吐不快的心理反应。感受范文放在了感悟之后,学生能倾听并能领悟学习写作手法,构思自己的习作放在了竞拍中,激发了习作的激情。新颖的创意、多维的情境,独特的体验、多元的感受,才是孩子需要的,这种“无痕情境”,就是我们探索的目标。

  二、关注 生活读书活动训练间的链接,让习作变成一种生命的孕育。

作为一名语文教师必须建立这样一种理念,那就是习作素养的形成必须伴随生命成长的历程。必须承认,作文素养的形成,不是集中培训出来的,更不是讲出来的。而是与人生相伴生长出来的,是一种生命化的东西,它的生长必须要有类似大自然的环境与土壤做娘胎,才能孕育出来,要有爱心的关怀去诱导,才能成长起来,要有适时的修剪,才能枝繁叶茂。为此,针对以往习作教学中的流弊,我们的对策应该是,以学生为本,以学生生活的不同侧面为着眼点,构建起生活·书本·活动·训练这样一条习作素养生成链,才能全方位的调动学生习作的积极性,长远地发展学生的习作素养。

竞拍是学生喜闻乐道的美事。教师引导学生开展竞拍活动,让学生在竞技中进步。交流该怎样写好自己拍到的作文,说说自己的构思或思路。让学生在争辩、争论、畅谈中,发生智慧、思维的碰撞,在心灵的交互中,在对话的默契中,相互启迪,相互提高,依次激发学生的说“欲”和写“欲”。拍卖师的培训,作文拍卖会的竞拍活动建立起了习作与生活读书活动训练间的链接,为学生松了绑,减少了对学生习作的束缚与限制,把学生的灵性放还了生命的土壤,放还了怡人的自然。相信作文教学中学生有了自由,就会有无限的创意。

 

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