《安庆教育何以长盛不衰?》
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《安庆教育何以长盛不衰?》
作者:newsweb    点击数:    更新时间:2010-02-25
提起安庆,人们首先想到的可能是新文化运动的先驱、中国共产党创始人陈独秀。其实除陈独秀外,安庆还出了很多名人,如现代的原中国佛教协会会长赵朴初、“两弹元勋”邓稼先、中国“计算机之父”慈云桂、美学家朱光潜、京剧鼻祖程长庚、小说家张恨水以及清代桐城派文学家方苞、姚鼐……
安庆市位于安徽省西南部,长江下游北岸,辖1市7县3区,人口600多万,约占安徽省人口的十分之一,是一个中部经济欠发达的农业大市。安庆历史悠久,人文荟萃,素有崇文尚读的传统,民间有“穷不丢书,富不丢猪”之说。据史书记载,明清两代安庆各县“城里商行曲巷,夜半诵读不绝;乡间竹林茅舍,清晨弦歌琅琅”。改革开放30年来,安庆的基础教育质量在安徽省一直领先。
“为什么同在阳光下,安庆这朵教育之花开得格外绚丽?”安庆市人大常委会副主任、市科协主席孙嘉达曾发出此问。
“内涵发展是安庆教育的最大特色,是安庆教育保持长盛不衰的根本原因。”安庆市教育局局长江兴代如此作答。
究竟是一种什么样的内涵,使得安庆教育能够在数十年时间里长盛不衰,独领风骚呢?
在乍暖还寒的初春,记者来到有“万里长江此封喉,吴楚分疆第一洲”之称的安庆进行采访。
“聚焦课堂教学的有效性”
    在怀宁县独秀小学,记者随堂听了一节二年级的数学课。执教教师丁艳通过有趣的故事和设问来引发学生的好奇,还根据教材自然地设置生活中购物的情境,让学生扮演顾客来买东西,增加学生思考和解题的兴趣。学生们很兴奋,一些学生还主动提出自己的问题。尽管七八岁孩子的注意力不容易长期集中,然而一节课下来,除了极个别的几个学生对记者表现出一定的好奇外,绝大多数学生的注意力都被教师的教学吸引住了。
    整节课丁老师的工作状态都非常投入,教学目标明确,教学思路清晰,教学步骤清楚,教学过程流畅,教学环节过渡自然,课堂应变能力较强,教学语言符合本阶段学生的心理特点,不时还带出一两句机智而幽默的语言,表现出具有扎实的课堂教学的基本功。
    采访期间,记者分别在安庆市区和郊县几所学校听了不同年级和学科的课,发现不论是老教师还是青年教师,他们的教学基本功都很扎实。大多数老师都能够通过创设恰当的教学情景和教学问题,激发学生学习的兴趣,开拓学生的思维,发掘学生的学习潜能。很多老师既能把握传统教学的精髓,注重基础,扎实有序,又具有现代教学意识,努力营造民主活跃的学习氛围,调动学生学习的自主性和能动性。由于教师教学得法,大多数学生能较快地理解和掌握新的内容。
    记者随机问了一些学生,他们大多表示“喜欢老师的课”,“老师知识很丰富”,“讲得很清楚”,“讲得很生动”,“上课很有意思”……
    在安庆,记者感到了对课堂教学的重视。“我们要聚焦课堂,聚焦有效教学,聚焦教育的本原。聚焦课堂,就是要提高课堂的教学效果。对教育教学过程要进行控制,要注重细节,精致到位,要聚焦课堂教学的有效性。”江兴代说。
    “教师成长的载体是课堂。课堂需要什么样的教师,需要什么样的思想手段,前沿的东西是什么,这些都是学校培养教师的重要内容。”安庆石化一中校长徐亮说。
    “我们一定要树立教育效率的意识。”安庆三中胡建华校长说。“我们不能用牺牲学生休息时间为代价来提高教育质量,而应多研究单位时间内提高课堂效率的途径和方法,这就必须要有一支高素质的教师队伍。”
“教育也要讲究效率和效益。”安庆市大观区教育局局长李耀武认为,“在当前教育资源相对有限的情况下,如何以较小的投入,获得较大的产出,这是每个教育工作者都必须考虑的事情。”
精细化管理:提升教育质量的助推器
    教师基本功扎实和较高的课堂效率,是与教学常规管理分不开的。
    安庆市教育局局长江兴代认为:“安庆教育长盛不衰,最宝贵的经验就是比较早地、比较好地落实了常规管理。”
    “教学质量是学校发展的生命线、幸福线。多年来,我们一直把提升安庆市的教育教学质量放在重中之重的地位,采取了一系列有效措施。”安庆市教育局副局长陈云说,“我们坚持‘精细中求规范,规范中求优化,优化中求创新,创新中求特色’,在不断探索中努力追求学校管理的更好境界。”
    在抓好学校制度建设的同时,安庆市教育局把精细化管理放在突出位置。在全市提出“全册通备,逐节精备;生课熟备,熟课新备;课前默备,课后复备”的24字备课规范要求和“备课要深,上课要清,作业要精,辅导要勤,反思要敏”的20字教学常规要求。
    当然,在实际操作中,各个学校根据自己的实际情况,有各不相同的具体方法和创造发挥。
    据高琦小学教导处主任李蓉介绍,该校备课“不仅仅是备教学知识教学方法,还要和培养学生的学习习惯结合起来,为学生健康成长作奠基”。有一位老教师总结出了‘课前备、课中备、课后备’的备课方法。“‘课前备’主要是收集信息,向同行请教。‘课中备’主要是指整堂课不是一成不变的,要根据课堂随时调整教学。‘课后备’主要是课后反思,和同行交流如何改进。虽然没有花哨的形式,但是很有效果。”学校还推广网络环境下的备课,教师把自己的教案放到网上去,让本校或外校的老师来评价。
    “在备课过程中我关注学生,备学生的认识水平、语言能力、倾听的习惯等。”该校教语文的汤瑾老师对记者说,“过去一门心思为学生好,很多方法不对。现在对学生比以前平和了,学生这次不行,明天再来一次。”
    安庆外国语学校的备课更特别,教师不只是强调备学生,还要备自己。“我们要求教师备课首先要备自己。”校长黄文莉说,“现在新课改改得比较多,过去是一纲一本,现在是一纲多本,教材和教学技术变化很大。但不管怎样变化,教师的立场、思想、观念是最重要的。教师就是教材,就是多媒体。二要备学生。因为每届学生都不同。教师备课永远不能离开学生现有的基础。教师的创造性就体现在变化中。三要备内容。教学流程,教学活动的组织,每个段落的引导,教学目的方法如何调整等都要备。备课还要留下促进师生共同生成知识的空间。”
    “教师是课改最核心的因素。新课改不是乱哄哄,不能求表面上的热闹。有时候静静地讲十分钟比乱哄哄地讲一节课更有效。”孙英说,“教师备课的过程中要有自己的教学规划,总结自己的特点,形成自己的整体构架。一个单元首先要讲方法,要清楚用哪些知识,这些知识属于哪些知识的分支。作为教师不能支离破碎地教学生,在坚持大的原则下进行个性化的教学。第一要教给学生思想方法,第二是培养学生情感行为习惯,第三是培养学生自主学习的能力。利用学生所有可利用的资源,手、眼、脑、口、耳,让其全身心地投入。”
    安庆市田家炳中学、安庆三中、安庆十一中等校还推行“集体研课”制度,重视在实践中发现问题和解决问题。学校要求,每学期各备课组确定一个研究主题,每位教师开设一节研修课。研修课的实施必须包括“问题梳理、确定课题、课前研讨、课堂实践、课后评析及反思”等环节,对“教师教什么、怎么教、如何教更好”,以及“学生学什么、怎么学、如何学更好”等问题进行深入细致的研究和分析。“使找问题、找解决问题的方法成为集体研课的核心,而解决问题的过程就是教师成长的过程,从而使每位老师在集体研讨和同伴互助中实现共同成长。”
    “坚持规范发展,这是安庆市教育持续、协调、健康发展的基本要求,是提升质量内涵,创办特色教育、特色学校、品牌学校的起点。”江兴代说,“进一步强化常规管理,向管理要质量。抓常规是我们安庆教育长胜不衰的基础,抓常规就是抓质量,抓常规就是抓效能,抓常规就是抓绩效。”
“规范是教育管理的基石。规范化管理的特点就是程序性管理,标准化管理和质量控制,其根本目的是提高工作效率。” 曾分管安庆十年教育工作的副市长方祖中认为,安庆教育之所以经久不衰,主要是有赖于博大精深的文化底蕴,与时俱进的教育理念,严谨规范的教育管理,勤奋好学的进取精神。规范管理是提升学校品位的抓手,是学校走向辉煌的基石。
“一切围绕教师专业发展这个核心”
    “教师队伍是教育发展的关键,是灵魂,是根本。”江兴代对记者说,在推行教育均衡发展的过程中,安庆市始终坚持教师是教育质量之本,一切围绕教师专业发展这个核心,着力提高教师的专业水平。
    安庆一中教研室刘主任向记者介绍了他们培养青年教师的方法。“通过帮助青年教师修改教案,指导青年教师上课。让青年教师揣摩课的结构来修改教案,写出第二稿后,让他们讲为什么这样改,然后再给他们提建议:这样处理是否更好?让他们回去再改,按照修改后的教案再上一遍,发现还有问题,我们再提出修改意见。有时候一个教案要这样改五遍。”
    安庆一中非常重视教师团体的建设,积极组建骨干领头、全员进步的“大雁型”教师团体。校长周诗长说:“我们要求各教研组每周必须精心组织一次教研活动,各备课组每周开展一次集体备课。”学校每次展示课或是教学大赛的任务都交给学科组,让全体教师共同完成。要求各年级组必须定期开展教师或学生活动。
    学校每年还开展教学大检查、青年教师岗位练兵等活动,夯实教师的教学基本功。“培训是最大的福利”,学校每年均派遣几十名教师参加国家、省、市各级培训,鼓励、支持教师参加学历提升的学习。
    安庆二中主管教学的副校长邱国民对记者说,他们学校规定市级骨干教师和学科带头人每年要带青年教师。在数学特级教师胡秀平悉心指导下,青年教师陈海燕三年就成为骨干教师和市教坛新星。学校还实行备课组长负责制,备课组长三年内必须帮助薄弱教师“脱贫”。
    为督促教师提升专业水平,高琦小学实行随堂听课。开始时,推门听课不打招呼,这样对教师教学有影响,后来就采用公示听课,每周公示下周哪些教师的课堂是开放的。“在尊重教师的同时,为他们提供了更多的学习机会,促进了教师交流,增强了课堂的开放性和有效性。”李蓉说,学校每学期的教学开放周还向兄弟学校开放。推门听课在安庆已经成为一种教学管理的常态。
“我们还开展了‘青年教师岗位练兵活动’,这一年主题是说课,下一年主题则是写教案,一路走下来,教师有很多收获。”李蓉说,教师不仅一段时间内必须学习专业知识,而且感到了团队的力量。“我们把单纯的竞赛变成发挥教师作用的平台,从最简单的专业知识竞赛逐渐拓展到综合性专题活动。”教师写主题方案,让学生做小调查,了解家乡衣食住行、各种文化等,教师也一起收集资料。“不仅练了教师,把学生也练了一下。教师的思想观念也在悄悄变化,给学生家长留下了很深的印象。”
让教师感到成长的快乐
当前很多学校都产生了教师职业倦怠现象。安庆一中校长周诗长认为,核心问题是教师“内在的精神的消沉,成就感和幸福感的缺失”。因此,作为学校管理者,首要的任务应该是重视教师的精神生存状态,培养教师的成就感和幸福感,让教师真正体会到“工作着是美丽的”。“新课改首先是对教师的解放。”周诗长说,“只有解放教师,才能解放学生。学校管理的核心是解放教师的生产力。我们首先不是考虑‘教师应该怎样做’,而是将‘学校应该怎样做’的问题摆在首位,在为教师提供发展平台的同时,大力营造共同进步的和谐氛围。”
“我们的任务是给教师成长提供适合的土壤,让教师愉快地从事教学工作。”安庆一中副校长陈文贞说。
    “学校提供了很多平台,让教师交流,展现自己的收获和困惑,再有针对性地引领提升,增强教师的团队合作意识,让教师分享成长的快乐。”安庆七中校长丁长青说。
    “要唤起教师的研究意识、生命感、价值感和幸福感,让教师感到成长的快乐。我们搭建不同的平台,让不同层次的老师都有表现的空间,帮助教师一步步在研究中获得专业成长。”江兴代指出,教育引领关键是思想的引领。“局长要成为校长的校长,校长要成为老师的老师”。注重经验总结和积累,好的经验逐渐形成思想方法,然后以制度固化,进行规范操作。
    “引导教师成长是永恒的主题。教师队伍的建设是教育的核心。”安庆市教育局副局长林华亮认为,“教师的生活是否幸福快乐,首先在学校。因为教师的大部分时间在学校。学校不是时时在管教师,而是在关注教师,帮教师做实实在在的事。要给教师提供一个平台,让教师参与研究反思。胡锦涛总书记说要静下心来教学。首先校长要静下来,带动老师静下来。”
    “校长要把自己的快乐传染给教师和家长。我们的理念是‘珍爱生命,快乐成长’。教师在付出的同时,要有自己成长的快乐。2006年,教育部副部长陈小娅来我们学校视察时对我们这一理念很欣赏。”孙英说,校长要为教师的教学服务,稳住自己的阵脚,不跟风。“尽心尽力不卖命,在贡献的同时要使自己获得成长和幸福。一个人自己不幸福,岂能为社会作贡献?”
在采访孙英的时候,她几乎一直在滔滔不绝地讲自己的教育,眼睛里放着兴奋和幸福的光彩,一口气讲了一个多小时,不知不觉讲到了天黑,似乎还意犹未尽。这种在工作中得到成长的快乐和幸福感甚至传染了记者。正是这种职业中的幸福的传染,使得她获得了2008年“感动安庆十大教育人物”。
教育家办学:建设专家型领导团队
苏霍姆林斯基曾指出:“校长对学校的领导首先是教育思想的领导,其次才是行政的领导。”除了江兴代是特级教师以外,安庆市教育局领导班子中还有三位高级教师,都有丰富的一线教学管理经验。他们彼此默契配合,团结协作,形成了一支专家型领导团队。“让学习成为我们的生活。学习工作化,工作学习化,工作并快乐着,辛苦并美丽着。”江兴代说,温家宝总理多次提出“要提倡教育家办学”,“要像宣传劳动模范,宣传科学家那样宣传教育家,宣传优秀教师”,“要培养一支德才兼备的教师队伍,造就一批杰出的教育家”。“我们这个时代是一个迫切需要教育家的时代,我们需要各方面的教育家,包括教育行政家、教育理论家、教育实践家;我们这个时代也是一个能够催生一大批教育家的时代。”
    “我们要继续坚持教育面向现代化、面向世界、面向未来,在世界一体化、经济全球化的今天,我们要具备国际视野,具有海纳百川、勇于创新、追求卓越,开明睿智,大气谦和的精神。立足时代前沿,博采众家之长,以先进的教育思想和改革创新的精神力量带领教育工作者奋勇前进,做“敢探未发明的真理,敢入未开化的边疆”的第一流教育家。”江兴代说。
    “教育家办学,这是安庆教育的一大特色。”安庆市委副书记康正和说,“在引领教师加强师德建设,提升专业化水平,推行学校规范化管理中,市局是苦练了一番内功的,这就使得教育质量的稳步提高和学生的快乐成长,有了可靠保证,而市局班子从主要负责人开始,也长期献身教育,潜心钻研,励精图治,形成了教育家团体。有了这样一个坚强的团体,有了这样一支过硬的教师队伍,才能够实现正确的思路与科学方法的有机结合,才使得安庆这朵教育之花开得格外绚丽。”
    安庆市长肖超英认为,安庆教育“思路清、眼界宽、办法多、形式新、效果显著”。安徽省委副书记王明方认为,安庆的教育“丰富多彩、生气勃勃”,“在文化管理和精细管理方面很有特点,有很好的经验,也有很好的成果”。
    教育部副部长袁贵仁、陈小娅曾分别到安庆视察教育工作,对安庆教育取得的成绩给予了充分肯定,认为安庆教育在均衡发展、素质教育、课程改革等方面取得了许多宝贵经验,在全省、全国都有典型性意义,值得肯定和推广。
    安庆教育能取得这样的成绩,离不开当地政府对教育的重视。2005年,时任安庆市长朱读稳在《政府工作报告》首次提出了“精心打造教育品牌,积极建设教育强市”的目标。安庆市委、市政府坚持实施科教兴市战略和教育优先发展战略,从投入、政策等方面提供坚强保障,多次召开教育工作专题会议,为全市教育改革与发展指明了方向、鼓足了动力;市人大、市政协始终关心支持教育,通过调研、视察和人大代表建议、政协委员提案等方式,促进教育发展步伐迈得更为扎实、更为快速。
    后记:
从安庆回来,记者一直试图寻找安庆教育长盛不衰的谜底。是当地悠久的重教尚读的传统文化?是抓常规管理持续不懈,精细到位?是当地领导班子熟谙教育,教育家办学?抑或是当地政府的重视和支持?我想这些都是,又不完全是。安庆教育固然得益于传统文化的余泽,但更重要的是把握了现代教育的精髓。我想其中最重要的是,安庆教育抓住了教育发展最关键的因素——教师的发展。安庆教育所有相关部门的一切工作都围绕着为教师发展服务,并采取了有效且持之以恒的制度和措施,促进了教师的专业成长,提高了教师的教育教学水平。正是因为这些,安庆的教育才获得了内涵式的发展,才能不断自我超越,自我完善,一步步走向远方的理想之地。

 

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