动起来,更精彩 Moves, finer
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动起来,更精彩 Moves, finer
作者:xqdysy    点击数:    更新时间:2010-02-25
——浅谈新课程下的英语教学
——Shallowly discusses under the new curriculum English teaching
      
摘要
新课程强调互动的师生关系,使学生充分地“动”起来。在小学英语教学中,创设情境让学生感知语言,在真实的情境中师生运用语言会收到意想不到的效果。要创设学生“动”的良好氛围,使学生敢于“动”。要提供自主学习的时间和空间,让学生在多元化的学习氛围中展现自我,充分“动”起来。在课外也让学生“动”起来。总之,让学生“动”起来,让课堂“活”起来,才能使课堂更加精彩。
The new curriculum emphasized the interaction the teachers and students relations, causes the student fully "to move" gets up. In the elementary school English teaching, the establishment situation lets the student sensation language, the teachers and students can receive the unexpected effect in the real situation using the language. Must establish the student "moves" the good atmosphere, causes the student to dare "to move". Must provide the independent study the time and the space, lets the student unfold in the multiplex study atmosphere oneself, full "moves" gets up.In extracurricular also lets the student "move" gets up. In brief, lets the student "move" gets up, lets the classroom "live" gets up, can cause the classroom to be more splendid.
关键词:
 新课程,“动”,自主学习 ,多元化,兴趣,精彩
New curriculum, "Moves", Independent study, Multiplication, Interest, splendid
正文:
新课程强调互动的师生关系,使学生充分地“动”起来。小学生生性好动,而“动”对于学生加强记忆,促进理解所学知识有大有好处。因此,让学生在上课时,边学边“动”,对教学是很有帮助的。课堂教学应努力引导学生从被动接受知识,转化主动探索知识,变“学会”为“会学”,要做到这点必须在培养学生的学习兴趣和动脑、动口、动手上下工夫,让他们主动参与教学活动,以调动他的学习积极性和主观能动性。
一、创设学生“动”的良好氛围,使学生敢于“动”。
在小学英语教学中,创设情境让学生感知语言,在真实的情境中师生运用语言会收到意想不到的效果。“好的开始是成功的一半”,因此教师每节课的开始都迅速组织好,以激发学生上课的热情,“动”起来。根据学生的特点在Greeting中,没有采取单一的师生问答方式,而采用唱歌的方式来组织。T:“Good morning, good morning, good morning, my dear class.”S:“Good morning, good morning, good morning, my dear teacher.”有节奏的音乐,配以简单易学的动作,不仅使师生都“动”了起来,而且使教师与学生的感情更深一层。自此,课堂气氛也活跃了。
在新课的开始,用一个好的开端令学生带来亲切的感觉,留下难忘的印象,富有艺术性的开端,可以使学生自然地进入学习新知识的情境,并能激发学生学习情感,兴趣和求知欲望,使学生乐学、爱学,因此教师要巧设开头,先声夺人,用最短的时间,进入最佳的学习状态。小学英语导入新课的方法多种多样,没有固定的 模式,我教师经常采用:在新课的开端,导入时采用多种富有艺术性方式创造良好的氛围,可以使学生自然的进入学习新知识的情境,并激发学生的学习兴趣,使学生“动”起来。常用的导入方法有(1)实物图片式(2)提问式(3)歌曲式(4)复习旧知式(5)悬念式。
牛津英语4A Unit 7重点句型是What’s the time ,please? What time do you …? 一开始我出示一只漂亮的钟“Oh .It’s a nice clock .”把学生的注意力一下子吸引到钟上,再拨到七点,提问:“What’s the time ,please?”学生很自然的说出:“It’s seven. Let’s go to school.”我顺势再提问:“What time do you go to school?”学生一下子就说出:“It’s seven.”
由于出示实物钟,很快想到时间,所以新句型What’s the time…?的导入学生很容易接受。通过提问的方式又引出了新句型What time do you go to school ?使抽象的句型形象具体、现实化,学生一下子就明了。
二、提供自主学习的时间和空间,让学生在多元化的学习氛围中展现自我,充分“动”起来。
要让学生真正“动”起来,教师就不能拘泥于“教师讲学生听”的教学模式,而要让师生互教互学,彼此形成一个真正的“学习共同体”。
在教学时,教师一改平淡的教学内容,激发学生的兴趣,使学生自主的“动”起来。
1)利用歌曲动作
一首首节奏明快、旋律优美的儿歌英文歌曲能够像磁石般地吸引住孩子们的注意力,大大培养了他们的积极情绪,激发并保持了学习兴趣。
在教学What’s your name ? My name is … . 的句型时,教师把新句型编成了一首歌曲:
“Hello, Hello, what’s your name? What’s your name?
 Hello, Hello, what’s your name? My name is … .”
熟悉的旋律,学生一会儿就会唱了。两三人相互对唱,不亦乐乎。早已没有以往学习新句型时,需一遍遍读的枯燥乏味了。
2)利用儿歌
把课文内容编成学生读、颂的儿歌,学生学习起来会特别的轻松。
在学习牛津英语3A Unit 8时,主要学习Let’s go … .的句型和交通工具By … .我把整篇课文编成了一首节奏明快、琅琅上口的儿歌:
“Park, park. Let’s go to the park.
 Cinema, cinema. Let’s go to the cinema.
 Zoo, zoo. Let’s go to the zoo.
 How? How?
 By bike, by bike.叮呤呤。
 How? How?
 By plane, by plane.呜呜呜。
 Let’s. Let’s.
 Go, go, go.
 Go, go, go.”
配上简单的动作,边朗诵儿歌,边做动作。在“动”中既提高了学生学习英语的兴趣,又培养了英语的语感和节奏感,在无意识中重复操练新句型,提高了说话能力,学会了新句型和课文。
3)利用绘画
绘画是一次眼、手、脑等并用的活动,具有直观、生动、形象等的特点,它一则可以调动起学生兴趣,二则可以帮助学生记忆,提高学习效率。
在学习人体各部分单词时,单词多,学生往往记不住,很容易混淆。就请同学们准备了一张白纸,请学生和老师一起来画小人儿,“画个大头是head , 画些头发是hair , 画两个眼睛是eyes, 画个鼻子是nose , 画张小嘴是mouth , 两边画画大耳朵是ears , 画个身体是body , 画两支手是hands , 画两只脚是feet 。Look, look, a nice boy .”
学生边画边说人体各部分的名称,声情并茂,将抽象、枯燥、呆板的单词变得直观、明了、形象、清晰。
4)利用表演动作
丰富的体态语言,能使学生兴趣高昂。在教学单词时,可以带领学生做动作、表演,甚至做夸张的动作或用夸张的声音,学生特别喜欢。
教动物单词时:tiger做出老虎吃人的动作,并发出老虎的吼叫;money猴子站立式;cat边叫“喵喵”,边两只手做猫的样子。
教单词:long两只手画一条很长的线;short两只手画一条很短的线;tall双脚高高颠起;short人往下蹲。
学完动作,学生也记住了这些单词。
5)利用竞赛
小学生活泼好动,争强好胜,表现欲强,好胜心切。在课堂教学中经常安排一些竞赛活动,并给予多种形式的奖励,以满足学生强烈的成就感,激发其浓厚的学习兴趣。
在Revision的环节中我抓住小学生好胜心强的特点,将枯燥的复习改为一个个激烈的小比赛,将全班分为几个小组,以小组为单位进行比赛,优秀者为小组争得一枚 Red Star 贴在比赛的表格上,最后看哪一组争得的Red Star 最多。这样充分调动了学生的积极性。教师是裁判,学生是参与者,在活动的过程中我不失时机的给予学生评价与鼓励“Very good!”“OK”“ Very clever”“Excellent”“Hurry up”“Work hard”等。他们的成功感得到了最大的满足,都觉得上英语课是一种享受。
设计有效的课堂教学活动,不仅要充分体现“以学生为中心”的教学思想,最大限度的发挥学生的主体性,让学生乐于学英语,善于学英语,真正成为学习英语的小主人;而且还要使教学活动的设计要符合新课标理念下新的教学目标与要求,要能真正代表学生,激发学生的学习兴趣,并让学生在多元化学习中形成持久的学习动机,在完成任务的过程中体验学习成功的愉悦。
三、利用课外,让学生“动”起来。
创造良好的课外英语环境,对学生巩固所学知识是很有帮助的。课余老师组织了各种小竞赛:“小小表演家”、“小小歌唱家”、“小小朗诵家”。出英语小报,办设小小英语角,带领学生观看英语动画片等。在多种丰富的英语活动中,学生扩充自己的知识面,增长英语技能。
总之,兴趣、知识和能力是现代小学生最需要的,也是英语教师所追求的。教学方式的转变,活跃了课堂与生活的距离,学生在类似生活的情景中学习英语,轻松愉快,学生听说英语的整体素质得到了较快的提高。教师只有不断地激发学生的学习兴趣,引导他们多参与一些积极有效的、丰富多彩的课堂活动,让学生“动”起来,让课堂“活”起来,才能使课堂更加精彩。
参考文献教育部:《英语新课程标准》(试验稿),人民教育出版社2003年版
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