经典润泽,滋养心灵,给孩子一双文化的眼睛
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经典润泽,滋养心灵,给孩子一双文化的眼睛
作者:薛梅花    点击数:    更新时间:2011-10-18

 

    一枕经典养气骨,无边诗书陶性情。打开经典就是打开全世界的美,古今中外数千载文明奔来眼底。

    我校把读经典,诵美文,品古韵作为全校师生的生命状态,作为学校的一种文化内核去支撑学校的发展,从一名语文教师的角度,我觉得这是一条开满鲜花的道路。著名作家余秋雨说过:在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解力的时候,就把经典交给他们,乍一看莽撞,实际上是文明传承的绝佳措施。幼小的心灵纯净空阔,由经典奠基可以激发起他们一生的文化向往。

    确实自2007年开展经典诵读活动四年来,孩子们在优秀传统文化的熏陶下,其文学修养、朗读能力、语言文字表达能力、综合思维能力等综合素质都受到了潜移默化的影响。“口诵心惟”。“口咏其言,心惟其义”。经典诵读犹如一道亮丽的风景,为我校师生带来了一片生机。下面我就简要介绍一下小学部经典诵读的一些做法。

一、让古诗词在校园和课堂中灵动穿行。

1、每周一诗,课前一吟。为减轻学生背诵负担,倡导见缝插针,积少成多的诵读方法,各班充分利用每天语文课前一两分钟时间,开展“每周一诗,每日一成语,课前一吟”活动,做到读而常吟之,“学而时习之”。

2、将古诗词学习与现行语文教材的教学有机结合起来,让古诗词穿行于字、词、句、篇、章的课堂学习中,既为古诗词的学习积累提供了语言坏境,又为课堂上教材的学习创设了诗意的境界。

3、举办诗社,学以致用。吸收对古诗文兴趣特别浓的学生为诗社学员,并由专任教师组织他们开展改写古诗、活用古诗、欣赏古诗、创作儿童诗等活动,引导他们学以致用。

4、板报介绍,提供资料。在校园“语文乐园”的宣传栏里,定期刊出经典诗(词),并提供背景材料和诗词析义,供学生阅读、赏析、评比。

5、学科竞赛,以赛促读。每学期进行多次语文学科竞赛:诗文配画比赛、经典课文课本剧表演赛、古诗文知识抢答赛等,以竞赛促使学生扩大古诗文的诵读量,改变学生“读好语文书就行”的学习观念,使他们从小受到优秀古文化的陶冶。

6、活动展示,检验成效。每学期举办一到两次大型的经典诵读活动,来检测诵读效果,激发诵诗热情。

7、先进评比,保证质量。在广泛开展经典诵读的情况下,每学期进行“经典诵读先进班”评比活动,使诵读活动既保质又保量,进一步促进诵读活动的蓬勃发展。

8、征文比赛,师生献策。为探究古诗文教学规律,摸索古诗文诵读形式,每学期要坚持举行“经典诗文教学暨诵读研讨会”,在师生中开展“我看经典诗文”、“我谈经典诗文”、“我与经典诗文”等征文比赛,积极引导全体师生为开展古诗文诵读活动献计献策,将诵读活动真正落到实处。

9、撰写论文,分级评价。举行教师课题研究论文竞赛;制定适合不同年级学生的经典诵读评价标准,并在实践中灵活运用。

10、教研活动,提升水平。我们经常利用教研活动的时机,开展上课、说课、评课、讲座等形式的古诗文课堂教学研讨活动,使创建水平得到了提升。

二、营造环境氛围,彰显学校的办学特色。

   “一校一品”工作的开展和推广,首先要让教师、学生、家长充分认识到这项工作的目的和意义,这就需要我们做好宣传发动、营造氛围的工作。我们建设起了立体式的书香环境,景景彰显学校的办学特色:在校园内悬挂经典诗文版画,张贴经典诵读宣传标语和学生古诗文书画作品,每月一期的“语文橱窗”内容以经典诗文为主;教室环境也体现了班级特色,除了诗画、诗文,每个班级都要辟有诗园,展示学生阅读经典诗文的活动成果,如,古诗书法展、读后感、手抄报等,使“诗满园壁壁吐秀,书飘香处处含芳”。

   三、依托校本教材《古风古韵》、《谐韵》,有序、规范开展晨读、午赏、暮诵活动。

    开展晨读、午赏、暮诵活动,让学生的每一天都浸润在经典的熏陶中,让诵读经典成为班集体文化建设的一大亮点。我校开展的所谓”“”“经典诵读活动,是我们所作的形象化的说法,并不一定要局限在这些特定的时间,晨读、午赏、暮诵是将诵读活动回归到一个朴素的整体。校本教材中精选了童谣、童诗、古诗、中外现代诗歌、散文诗等诗性文本,是一个具有无穷魅力的潘多拉魔盒,迸放着人类的思想灵光和智慧的火花。

【晨读】

    晨诵的目的主要在于丰富儿童的生命。通过晨诵,养成一种与黎明共舞的生活方式,让孩子的灵魂、精神因诗歌而获得充分的舒展。各班共同探索晨诵课程,积极参与晨读课研究,开设晨读课每学期,要求全体语文教师依托校本教材《谐韵》,每月由一位教师展示晨读课,时间15分钟,全体语文教师参与,每次轮到晨诵研究课,必须认真记录晨诵内容,作为课例集体研究点评,上交高质量的晨诵案例,并在期末参加优秀晨诵案例评比。晨诵强调的是一种精神状态,精神状态的调整来自于老师自身的感染、传递以及老师对学生的鼓励和欣赏,这样师生都会以崭新的、富有活力的精神面貌迎接新的一天。晨诵根据诗歌内容合理采用个体读及共读。自由单独的吟诵要多于集体的齐诵。要让每个孩子亮出自己的声音,感受自我的存在。晨诵主要以体验、感悟、吟诵、玩味为主,当然也可以对儿童诗的内容进行改写甚至创作。

【午赏】

    “金色的童年,阳光灿烂,我们是中华少年,童年时光,我们亲近经典。金色的童年,如梦如幻,我们是新一少年,校园内外,我们诵读经典。今天,我们与圣贤为友,今天,我们与经典同行。 每周二、四有一位教师主持午赏广播,时间15分钟,广播节目名称叫《成长——在经典的引领下》。节目中,老师们用丰富多彩的形式组织全校学生共读经典《弟子规》、《三字经》、《千字文》等,这学期,全校学生开始通过广播学习《启蒙巧对》的内容。对课就是“对对子”,是儿童启蒙学习古典诗词的第一步,通过训练,可以培养儿童对韵律的感悟,锤炼语言的功力,属对的机智敏捷等。三个字的对子通俗易懂,读起来琅琅上口,孩子们读得津津有味。相信这一学期,校园里将掀起对对子的风潮。

【暮诵】

    坚持日有所诵,每天10分钟,把朗读、背诵作为孩子每天回家雷打不动的作业,为孩子丰富的人生铺垫坚实的根基。鼓励孩子投入地朗诵,背诵需要的是用脑,而朗诵需要的是用心——忘记背诵的沉浸。暮诵形式有许多创新,可尝试以乐配诗、以诗配乐、方言诵读、配图诵读等方式,让孩子们在这些喜闻乐见、新奇刺激的形式中诵读经典,自然而然地喜欢上了暮诵活动。

四、坚持将经典诵读与我校各班级的班级文化建设工作紧密结合起来。

    我们还充分发挥各级部老师的积极主动性,以级部为单位,开展有级部特色的经典诵读系列活动,把诵读经典作为营造书香校园的重要内容如:去年三月份,五年级级部开展了“悠悠中华情,拳拳爱国心”——赏读《中华上下五千年》系列活动,第一周,宣传启动;第二周----读书;第三周----讲故事比赛;第四周----小报评比;第五周----知识竞赛。又如,四月份,三年级级部举行了“全家诵经典,欢乐伴书香”系列活动, “全家都来画”、“我来教你读古诗”,最有创意的还是他们设计的将“经典诵读”与“体育游戏”完美结合的亲子运动会,他们真正做到了让“诵读与运动相伴,书香与健康相随”。此外,五月份,二年级级部还开展了“诵读经典,感悟真情” 古诗积累诵读活动,他们围绕“劝学篇、咏景篇、思乡篇、爱国篇”四个篇章进行了诵读。六月份,四年级级部的“走近三国,品味经典”系列活动带领学生走进波澜壮阔的历史画卷,享受语言的盛宴,感受经典的魅力。

    班级成员从经典诗词、经典美文中找到与本班文化相契合的篇目进行学习和诵读,并开展相应的读书活动。

下面列举四年级组的我来品〈〈三国〉〉活动。

岁月之河流淌,有脉脉书情浸润。四季之歌交替,有悠悠书韵飘香。20103月一开学我校四年级组确定了学生诵读经典内容为《三国演义》。经过三个月的仔细阅读和认真研究,四年级的同学们完成了名著《三国演义》的阅读。在三个月的读书活动中四年级各班展开了丰富多彩的系列活动:三国知识比拼和班级研究课题交流。其中,三国知识比拼系列包括三国诗文大背诵、过五关斩六将三国知识竞赛、三国精彩片断背诵,小报展示等;研究活动包括《三国演义》的语言艺术,战争场面描写技巧,人物描写特色,蜀汉灭亡原因,用人之道,管理之道,刘备、诸葛亮、曹操、周瑜、关羽等人的性格特点,并进行了摘抄,点评,每位学生收获了许多。学期临近结束,四年级各班还进行了《三国演义》读书交流会,共同走进了这个令人着迷的年代。最后各班每位学生都完成了我来品《三国》小册子,展示了读书活动的丰硕成果。

五、《与经典同行》,在经典活动中丰富学生生活体验。

    让经典活动给学生打上生命的烙印。每一个学期我们都有为期一个月的读书节活动,活动内容丰富多彩。比如上学期我们重点开展六大主题活动:书签制作比赛、读书励志电影欣赏、“阅读60分”阅读周、“好书对对碰”、国学经典诵读大赛、“书香家庭”评选,精彩纷呈的活动,在同学们之中激起了千层浪。

    就拿“阅读周”来说吧。我们的口号是“每天阅读60分”。每天,至少有1小时的时间,是属于孩子们和他们喜爱的书籍的!孩子们终于可以尽情徜徉在书海中了。瞧,午后的教室里,黄昏的草坪上,周末的书房里,到处是孩子潜心阅读的身影!伴着书香生活,枕着书香入梦,那是我们渴望的美好人生,那是我们追求的优雅生活,惬意阅读周,芬芳满心田。阅读周,真好!

    还有全校举办了国学经典诵读比赛。比赛是团体赛,各班选取了优秀的诗歌作品,作为诵读材料,并精心设计了各种精彩多样的演绎形式,表达他们对这些经典美文的理解。参赛班级都综合利用变幻的队形、丰富的肢体语言、悠扬的背景音乐,为朗诵比赛创造了良好的欣赏情景,加上选手们稳定、流畅、大方的朗诵表演,既展现了班级的风采,又征服了观众和评委,受到师生们的一致好评!同时 “国学经典领诵员”的评选也在各班全面展开。全校学生人人参与,每人自主选择一首最喜爱的诗词进行诵读表演。孩子们深情的诵读、协调的动作、适度的节奏,将国学经典的魅力演绎得淋漓尽致,各班的比赛显得格外激烈,校园内掌声、欢呼声此起彼伏。最后,经过孩子们自己的评选,各班的“国学经典领诵员”产生了。

六、制定多项措施促进诵读活动的开展深化和巩固经典诗文的研究成果

    其一,成立经典诵读领导小组,定期召开研讨会或座谈会,了解活动开展的情况,解决实验过程中出现的问题和困难,及时总结诵读活动好的做法,并在全校进行推广。

    其二,班级建立古诗文背诵个人档案。人手一份记录卡,用于记录学生已背过的古诗文题目内容、熟练程度等。

    浓浓的诗词文化氛围,使教师和学生各方面的综合能力得到全面提高。几年的古诗词诵读课题研究,加速了语文教师的专业成长。学生在诵读经典活动中,与经典为友,与博览同行,开拓了视野,陶冶了思想,净化了灵魂,为他们的生命着上民族的底色,对学生的终身发展必将产生深远的影响,可以让学生用一生的时间去回味和享用。同时经典诵读对班级文化建设散发出它那独特而沁人心脾的芬芳。

    请看着你学生的眼睛,指给他们经典万卷,那是大江奔流的方向,不尽长江滚滚来。让我们打开经典,品味经典,给孩子一双文化的眼睛,相信不久的将来,一定会映日荷花别样红

 
 
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