创建主流文化,构筑研究型学校(2012年新区教科研工作交流发言稿)
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创建主流文化,构筑研究型学校(2012年新区教科研工作交流发言稿)
作者:薛梅花    点击数:    更新时间:2012-09-12

 

无锡新区第一实验学校  薛梅花

教研、科研是带动学校腾飞的双翼,对学校教学质量和办学水平的提高起着十分重要的作用。经过这几年的努力,依托教科研工作的有效开展,我校真正落实了通过课题研究促进学生、教师、学校发展的目标,下面具体谈谈做法:

一、加强队伍建设,营造教师发展新环境。

1、在全校倡导做学习型的教师。“会前十分钟”的读书交流成为每周二政治学习,业务学习的惯例;年级组同读一本书擂台赛等系列活动让教师的精神做深呼吸,滋养了教师的人生底气。

2、骨干示范,引领教师成长。开展骨干教师专题讲座,骨干教师示范课等活动,每次听取完骨干教师讲座或示范课,老师必须针对今天的收获梳理自己的学习体会,这样令每次骨干教师专题活动获得了实质性的效果:既让骨干教师们得到了一次很好的锻炼,又让每位教师都从中有所收获、有所感悟,使自己在借鉴中成长,在充实中走向成功,从而筑起自己职业的幸福。

3、确认自我,抉择蕴纳,让教师在个性化培训中成长

我校针对不同教龄的教师,设计了个性化的成长计划,倡导个性化的行为跟进,比如对教龄五年左右的教师,培训主题为“锁定初衷,润滑激情——提升教师人格魅力之技巧”;教龄十年左右的教师,培训主题为“在奋斗提升中前行——教师职业规划与专业成长” ;教龄十五年以上教师,培训主题为“睿智力耕,永葆青春——消除职业倦怠的秘密武器”。

二、让教师行走在“实践—思辨—提升”的有效教学之路上。

抓教师的校本教研。各教研组扎实有效开展校本教研活动,学校里出现大练教学基本功的好现象。微格课,这是学校语文教研组为实现高效课堂而进行的新尝试;“磨”得有效 ,“磨”出精彩,这是学校小学部数学教研组开展的“课堂有效性”——滚动式课堂教学研究新举措。校本教研,合作互助,取长补短,智慧分享,有效地促进了教师的专业成长。

反思对话,促理念“升级”。全校多次举行了沙龙研讨活动,如“提升教育智慧,打造有效课堂”、“解决我身边的小问题”、“从问题到研究”等,在活动中广大教师有时既能得到专家的引领指导,有时教师之间又能开放合作,既能谦虚研讨又能合理争鸣,既能各成一派又能资源共享。

走教学科研一体化之路。近几年我校启动了“我的课题我作主”—— “从问题走向研究”活动。每位教师都拥有自己的个人课题。在“我的课题”的研究中,广大教师深刻地感受到了“自我发现——自我反思——自我解决”对专业发展的提升作用,也真切体验到了“经历着的研究者”的充实与自在。

“我思故我在”。教师的专业成长必须源于灵魂的深度觉醒,新一人因为坚守“教”与“研”的结合,所以给自己的教育教学秀出一片灿烂的风景。

三、让课题研究成为学校特色发展的生长点。

研究学生、研究课堂是我们的破冰之举,十一五期间我们主要是研究学生,班集体文化建设,十二五期间,我校主要是研究课堂——电子白板技术支持下的有效教学课例研究,另外继续我们的特色文化研究——经典阅读特色发展。我们加强了课题研究的过程管理,夯实课题中间指导环节,我们着重从以下几方面加以实施与推进。 

1、通过培训认识技术。首先,学校电教办制定了交互白板的培训目标。其一,认识、运用交互白板功能,会用特效功能,能够上一堂交互白板教学课。其二,认识交互白板的教学优势;其三,引导教师开展交互白板在日常教学应用方面的教学方法研究,将教学应用推进到深层次研究。其次,根据学校现状,确立交互白板的培训攻略:倡导主体参与、同伴互助、创新发展。

2、通过课例应用技术。开展教学现状诊断,寻找“现状是”与“应该是”的差距,将教学教研情况调查作为课例研究的切入点,选择适合学科特点的教学研究主题开展研究:语文学科——“电子白板技术支持下的有效阅读教学课例研究”,数学学科——“电子白板技术支持下的有效提高学生解决问题能力的课例研究”,英语学科——“电子白板技术支持下的主动参与式有效教与学的课例研究”,艺体学科——“电子白板技术支持下的艺体课的视觉应用实践与研究”

我们构建互助式课例研修模式,让教师在研究共同体中成长。比如:每月一次互助式观课——电子白板教学微型课比赛。

3、建立项目研究机制。学校成立了“电子白板教学项目研究小组”,组长由学校分管校长担任,教导处领导、学科中心组长、青年教师组成一个项目研究组,具体从“个体、教研组、校级”三个层面开展互动合作,以教研活动和集体备课为主线,以专题研讨为平台,以课例研究为载体,以课题研究为突破口,倡导开放式和学科整合式教研活动。通过“制度+文化”,来关注每一位教师的每一节课,帮助教师解决每天发生在课堂上的实实在在的现实问题。

我们选择典型课例引路,用优秀个案试用技术,促发群体效应。同时研究中我们也遵循教师的成长路径:模仿(入格阶段  进入“课堂角色”)——化用(合格阶段  进入“活学活用”)——创新(出格阶段  创立“特色课堂”)。让教师在观课中成长,在课堂实践中成长,在比较、观照中成长。尽管我们的研究还只是初步阶段,但我们的教师在现代课堂中成长着、发展着,近两年,青年教师余效里参加全国电子白板课现场比赛获特等奖,余晓华、顾莹两位老师获一等奖,还有很多教师参加全国、省、市各级各类比赛获奖达30多人次。

4 经典润泽,滋养心灵,给孩子一双文化的眼睛。

请看着你学生的眼睛,指给他们经典万卷,那是大江奔流的方向,不尽长江滚滚来。

我校把读经典,诵美文,品古韵作为全校师生的生命状态,作为学校的一种文化内核去支撑学校的发展,“口诵心惟”。“口咏其言,心惟其义”。经典诵读犹如一道亮丽的风景,为我校师生带来了一片生机。。

1)、让古诗词在校园和课堂中灵动穿行。比如:每周一诗,课前一吟;将古诗词学习与现行语文教材的教学有机结合起来,让古诗词穿行于字、词、句、篇、章的课堂学习中;举办诗社等活动进行的如火如荼。

2)、营造环境氛围,彰显学校的办学特色。我们建设起了立体式的书香环境,景景彰显学校的办学特色:在校园内悬挂经典诗文版画,张贴经典诵读宣传标语和学生古诗文书画作品,每月一期的“语文橱窗”内容以经典诗文为主;教室环境也体现了班级特色,呈现出“诗满园壁壁吐秀,书飘香处处含芳”的景象。这就是我校文化校园的写照。

   3依托校本教材《古风古韵》、《谐韵》,有序、规范开展晨读、午赏、暮诵活动,让学生的每一天都浸润在经典的熏陶中,让诵读经典成为班集体文化建设的一大亮点。

4)、坚持将“经典诵读”与我校各班级的班级文化建设工作紧密结合起来。我们还充分发挥各级部老师的积极主动性,以级部为单位,开展有级部特色的经典诵读系列活动,把诵读经典作为营造书香校园的重要内容。如:去年三月份,五年级级部开展了“悠悠中华情,拳拳爱国心”——赏读《中华上下五千年》系列活动,第一周,宣传启动;第二周----读书;第三周----讲故事比赛;第四周----小报评比;第五周----知识竞赛。

   5《与经典同行》,在经典活动中丰富学生生活体验。让经典活动给学生打上生命的烙印。每一个学期我们都有为期一个月的读书节活动,活动内容丰富多彩。比如上学期我们重点开展六大主题活动:书签制作比赛、读书励志电影欣赏、“阅读60分”阅读周、“好书对对碰”、国学经典诵读大赛、“书香家庭”评选,精彩纷呈的活动,在同学们之中激起了千层浪。

浓浓的诗词文化氛围,使教师和学生各方面的综合能力得到全面提高。

 潜心研究,务实行动,润课堂的高效;以校为本,模式初见,享圆梦的喜悦。在迷茫与执着之间,我们用宝剑磨砺的恒心,收获梅花扑鼻的清香。总想知道远方是什么风景,也许我们做不到最好,但我们想知道最好的风景在那里,于是我们行走在没有终点的研究之路上。

 

 

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