构建教师发展共同体,促进教师专业成长
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构建教师发展共同体,促进教师专业成长
作者:薛梅花    点击数:    更新时间:2012-12-21

 

冰心曾这样说过:“教师的现在,就是学生的未来。”当下教师的专业发展是世界教育发展的热点,新课程改革需要教师不断提高自身素质,需要教师在专业化成长道路上成就自己。教师的成长离不开学校这个大舞台,学校应该搭建有效的舞台让教师尽情地跳舞。学生的发展首先要教师的发展,一个学校的生命力,在于教师的专业成长。那么如何促进教师的专业成长呢,我觉得构建教师发展共同体是一条很好的途径。
下面具体谈谈做法:
一、    唤醒教师自我发展意识。
教师的成长首先来自于内心的觉醒,只要教师感受发展是幸福的事,他才会行走在专业成长之路上。如何唤醒教师的专业成长意识呢?首先,要激发教师专业发展的自觉性,积极性。教师的智慧发掘出来,才能做好教育。划一根火柴,闪亮一下就熄灭了,但若用一根火柴去点燃一堆火,能散发出无限的能量。只有调动教师内在的积极性,学校才拥有无限的潜力,学校才能持续发展。其次,要让教师在实践中不断享受专业成长的快乐。实践永远是教师事业价值体现的最丰富的沃土,因为教师需要仰望星空,更需要脚踏实地。第三引导教师确认自我,抉择蕴纳,让教师在个性化培训中成长。可以针对不同教龄的教师,设计个性化的成长计划,倡导个性化的行为跟进,比如对教龄五年左右的教师,培训主题为“锁定初衷,润滑激情——提升教师人格魅力之技巧”;教龄十年左右的教师,培训主题为“在奋斗提升中前行——教师职业规划与专业成长” ;教龄十五年以上教师,培训主题为“睿智力耕,永葆青春——消除职业倦怠的秘密武器”。
“我思故我在”。教师的专业成长必须源于灵魂的深度觉醒。
二、    创生“催化”机制,促进教师专业成长。
优秀教师不是天生就是优秀教师,他需要培养。于是“构建教师发展共同体,促进教师专业发展”成为必然。
1、          用机制激活教师:创建主流文化,构筑研究型学校。
“请名师引领、和同事对话、对自我反思”是教师成长的基本策略。一句话让教师行走在“实践—思辨—提升”的有效教学之路上。
抓教师的校本教研。各教研组扎实有效开展校本教研活动,让学校出现大练教学基本功的好现象。比如可以让语文组尝试微格课;让数学组“磨”得有效 ,“磨”出精彩,开展“课堂有效性”——滚动式课堂教学研究。校本教研,合作互助,取长补短,智慧分享,能有效地促进教师的专业成长。
反思对话,促理念“升级”。在全校举行沙龙研讨活动,首先确定主题:如“提升教育智慧,打造有效课堂”、“解决我身边的小问题”、“从问题到研究”等,给教师一个酝酿期,然后开展沙龙研讨。在这样的链式活动中,广大教师有时既能得到专家的引领指导,有时教师之间又能开放合作,既能谦虚研讨又能合理争鸣,既能各成一派又能资源共享。
走教学科研一体化之路。确立问题即课题的理念,开展“我的课题我作主”—— “从问题走向研究”活动。这样让每位教师都拥有自己的个人课题。在“我的课题”的研究中,广大教师深刻地感受到了“自我发现——自我反思——自我解决”对专业发展的提升作用,也真切体验到“经历着的研究者”的充实与自在。
2、用“读书”更新“教师:提升教育智慧,奠定幸福教育人生。
首先在全校倡导做学习型的教师。规定教师每学期必读书目,学校教科室进行每月一推活动;读书是美好的,分享更美好,可以让“会前十分钟”的读书交流成为每周二政治学习,业务学习的惯例;开展年级组同读一本书擂台赛等系列活动,这样让教师的精神做深呼吸,滋养了教师的人生底气。
3、用带领引领教师:教师的成长需要他人的指点,这里的他人就是高于自己一面或全面的一切人。学校教育教学的生机活力和可持续发展力,来自于教师的梯队建设,为此要从青年教师的实际出发,立足校本,借助外力,着力构建“师对结对青蓝组”“名师发展工作组”。比如开展骨干教师专题讲座,骨干教师示范课等活动。要求每次听取完骨干教师讲座或示范课,老师必须针对今天的收获梳理自己的学习体会,这样令每次骨干教师专题活动获得实质性的效果:既让骨干教师们得到一次很好的锻炼,又让每位教师都从中有所收获、有所感悟,使自己在借鉴中成长,在充实中走向成功,从而筑起自己职业的幸福。
4、用“展示”亮化教师:提升课堂教学力,是提升教师教育力的重要途径,教师的培养与发展,更需要创造登台展示的机会,使之在教学的“公开”中,研思、研学、研教,走向有思考的教学、有反思的教学,有思想的教学;当然还有评比,发表论文等途径。
三、让课题研究成为教师快速发展的生长点。
十二五期间我校确立了“电子白板技术支持下的课例研究”。这是促进教师专业成长的契机,学校为教师的发展提供一个“场”。具体操作如下:
1、通过培训认识技术。首先,让学校电教办制定交互白板的培训目标。其一,认识、运用交互白板功能,会用特效功能,能够上一堂交互白板教学课。其二,认识交互白板的教学优势;其三,引导教师开展交互白板在日常教学应用方面的教学方法研究,将教学应用推进到深层次研究。其次,根据学校现状,确立交互白板的培训攻略:倡导主体参与、同伴互助、创新发展。
2、通过课例应用技术。开展教学现状诊断,寻找“现状是”与“应该是”的差距,将教学教研情况调查作为课例研究的切入点,选择适合学科特点的教学研究主题开展研究:语文学科——“电子白板技术支持下的有效阅读教学课例研究”,数学学科——“电子白板技术支持下的有效提高学生解决问题能力的课例研究”,英语学科——“电子白板技术支持下的主动参与式有效教与学的课例研究”,艺体学科——“电子白板技术支持下的艺体课的视觉应用实践与研究”。
在研究中构建互助式课例研修模式,让教师在研究共同体中成长。比如:每月进行一次互助式观课——电子白板教学微型课比赛。
3、建立项目研究机制。学校成立“电子白板教学项目研究小组”,组长由学校分管校长担任,教导处领导、学科中心组长、青年教师组成一个项目研究组,具体从“个体、教研组、校级”三个层面开展互动合作,以教研活动和集体备课为主线,以专题研讨为平台,以课例研究为载体,以课题研究为突破口,倡导开放式和学科整合式教研活动。通过“制度+文化”,来关注每一位教师的每一节课,帮助教师解决每天发生在课堂上的实实在在的现实问题。
潜心研究,务实行动,润课堂的高效;以校为本,模式初见,享圆梦的喜悦。在迷茫与执着之间,我们用宝剑磨砺的恒心,收获梅花扑鼻的清香。总想知道远方是什么风景,也许我们做不到最好,但我们想知道最好的风景在那里,于是我们行走在没有终点的成长之路上。
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